素质是金饭碗

优秀教师应该是激励大师

刘邦革命成功之后，在洛阳召开经验总结大会，会议上刘邦问众臣：“为什么我们革命成功了呢？”

　　有一位中层干部王陵回答说：“我知道，你是三个字得天下；我们这些部下干得好了，你就奖，夸奖、褒奖，发嘉奖令（精神奖励）；我们干得更好了，你就赏，赏耕田、赏字画、赏金银财宝（物质奖励）。”刘邦说：“第三个字呢？”王陵说：“第三个字你更绝妙，就是封，加官、封侯、授权（自我实现的奖励）。”

　　刘邦说：“你王陵不得了了，我刘邦四个字得天下，你说对了三个字。”

　　王陵吃惊地说：“啊，还有第四个字？那第四个字是什么？”

　　刘邦说：“第四个字就是用人的用；运筹策帷帐之中，决胜于千里之外， 我刘邦不如子房（张良）；镇国家，抚百姓，给馈饟，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信；此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”

　　这就是刘邦“奖、赏、封、用”四个字得天下的千古美传。

在楚汉相争的时代里，刘邦派出部属攻城掠地时，所得的战果大部分归属于有功者，显示出刘邦大功无私，与天下同利；刘邦对于有才能的人均能给予重用，从最先在沛县开始跟随他的萧何、曹参、樊哙等，到之后投奔他的张良、韩信、陈平等，无不如此。

　　刘邦就是一个激励大师。激励凝聚了一大批有才人，最终成就霸业。

激励，实际上可以分解为“激”和“励”两个部分。“激”就是通过梦想宣传、心智激励、利益诱惑等手段，激发员工的欲望，使员工产生激情，努力拼搏，创造优异业绩。“励”，就是奖励先进，给予创造业绩的人鲜花、掌声、荣誉、金钱、地位等。

教师教育学生，也应该成为激励大师，激发起学生学习热情，调动起学生积极性，变“要我学”为“我要学”，学习效果一定是事半功倍，毕竟学生才是学习主体。

教师如何激励学生呢？

一是语言激励。教师语言富有激情、富有感召力、富有煽动性。如有教师来班里听课，讲课老师可以这样激发学生：同学们，今天学校很多老师来我们班听课，他们主要是来看老师教的怎么样呢？还是重点来看学生学得情况呢？既然是看你们学习情况，那你们有没有信心把最好的状态展示给老师们？

二是活动激励。可以在课堂上开展比赛，一比课堂表现，二比学习效果，因为小学生好胜心特别强，可以是男女比赛，可以是分几个队比赛。既然是比赛，就得贯穿课堂始终，就得让学生清楚比赛要求，结束时一定要总结比赛情况，好的进行表扬奖励。

三是精神激励。人至深的渴望是什么？得到别人认可、尊重和重视。小学生也一样，也希望得到老师们的赏识，成为同学们心中的重要人物，教学过程中我们要顺势而为，满足学生精神需求，以激发他们学习内驱力。课堂学习、作业完成、学科测试或竞赛活动中表现好成绩的学生，奖励小红花、积分卡，也可以和他们交朋友，也可以去他们家做客。在我们学校读书活动中，悦读币促阅读，把痴迷读书学生确定为校长书友，这就是激励。在倡导学生做家务活动中，会做六个菜的学生，校长去他们家做客，这也是精神激励。

四是物质激励。财帛动人心。重赏之下必有勇夫。在课堂教学中，准备些小礼物，一块糖、一个本子、一个卡片就能对学生产生巨大吸引力，对表现好的学生即时或课终进行奖励。在教育教学活动中，奖品诱惑也可以促使学生奋进，在我们读书活动中，阅读币兑换奖品，背过《古诗古韵》奖校长签名新《古诗古韵》，出个人文集奖校长签名《北大笔记本》，一年级背过整本《成语儿歌》奖书签。

学生学习贵在自主，这就需要教师挖空心思激发他们学习热情，只有学生积极主动投入到学习中，学习才有奇效。作为教师，要想提高教育教学质量，取得事半功倍效果，就得彻底解放教育思想，在激励学生上下功夫，成为激励大师。